Биология в Айтигенио —

Только увлекательная теория, актуальные материалы, современный подход к обучению и никакой «зубрежки».
#от 10 лет
#онлайн
легко и доступно
1. Цель изучения направления «Биология» – формирование у учащихся онлайн-школы для детей и подростков "Айтигенио" современного научного мировоззрения, необходимого для понимания явлений и процессов, происходящих в природе, жизнедеятельности собственного организма, в различных областях народного хозяйства, для продолжения образования, будущей профессиональной деятельности; развитие умений определять, характеризовать, сравнивать и обобщать изучаемые объекты и явления; создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами учащегося.

2. Задачи направления «Биология»:
  • овладение системой знаний о молекулярных и структурно-функциональных основах жизни, размножении и развитии организмов основных царств, об экосистемах, биоразнообразии, эволюции, что необходимо для осознания места человека в живой природе и ценности всего живого на Земле;
  • формирование экологической грамотности учащихся посредством изучения биологических закономерностей, связей между живыми организмами, их эволюцию и ценности биоразнообразия;
  • установление гармонических отношений с природой, самим собой, формирование норм и правил экологической этики, ответственного отношения к живой природе как к основе экологического воспитания;
  • формирование генетической грамотности как основы репродуктивного здоровья человека, сохранения психического, физического, нравственного здоровья;
  • ознакомление с фундаментальными законами и принципами существования живой природы, сообществ, организмов;
  • формирование знаний о строении: бактерий, протистов, грибов, лишайников, споровых и покрытосеменных растений, животных, человека;
  • формирование информационной компетенции, умения работать с различными источниками информации;
  • становление личности учащегося как гармонично развитого человека, осознающего свое место в природе и обществе;
  • использование биологических знаний на практике, участие в практической деятельности в области медицины, сельского хозяйства, биотехнологии, рационального природопользования и охраны природы.

3. Биологическое образование призвано формировать у учащихся понимание жизни в любом ее проявлении как наивысшей ценности. Биология входит в число естественных наук, изучающих природу, а также пути познания человеком природы. Помимо мировоззренческого значения, в ее основе лежат мероприятия по поддержанию здоровья человека, его безопасности и производственной деятельности в любой отрасли народного хозяйства.

В настоящее время приоритетными, имеющими принципиальное теоретическое и практическое значение, имеют следующие направления:
  • эколого-природоохранительное (осознание важности сохранения биосферы, биологического разнообразия и научно обоснованного использования человеком природных ресурсов);
  • эволюционное (формирование материалистического мировоззрения в вопросах происхождения и эволюции жизни);
  • здоровье сберегающее (понимание биологических оснований для выбора здорового образа жизни).
В отборе содержания материала были использованы следующие подходы:
  • культурологический подход позволяет в полной мере сохранить фундаментальные критерии биологического знания, его цельность и преемственность. Смысл культурологического подхода в преподавании направления «Биология» заключается в подготовке информированного, компетентного, осознающего себя в общекультурном контексте выпускника школы "Айтигенио", готового продолжить образование, жить и трудиться в новых социально-экономических условиях;
  • личностно ориентированный подход предполагает наполнение направления "Биология" содержанием, значимым для каждого учащегося в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде;
  • деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания в направлении "Биология" связанного со школьным курсом обучаемого, максимально приближенный к его школе.
С точки зрения требований обучения в образовательном процессе преподавания направления "Биология" используются следующие виды компетенций:
  • учебно-познавательная компетенция – готовность учащегося к самостоятельной познавательной деятельности: целеполаганию, планированию, анализу, рефлексии, самооценке учебно-познавательной деятельности, умению отличать факты от домыслов, владению измерительными навыками, использованию вероятностных, статистических и иных методов познания;
  • исследовательская компетенция – способность учащегося быть в позиции исследователя по отношению к окружающему миру, выражающаяся через научно обоснованное восприятие окружающего мира, умение распознавать и разрешать проблемную ситуацию с любым природным объектом или явлением, используя для этого различные источники информации; готовность личности к определенным действиям и операциям в соответствии с поставленной целью, на основе имеющихся знаний, умений и навыков;
  • информационная компетенция – готовность учащегося самостоятельно работать с биологической информацией из различных источников, искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее. Она обеспечивает навыки деятельности учащихся по отношению к информации, содержащейся в учебном предмете «Биология», а также в окружающем мире;
  • предметные компетенции:
  • экологическая компетентность – способность учащегося применять экологические знания, умения и навыки, опыт практической экологической деятельности для решения различных ситуаций экологического характера; соблюдение норм и правил поведения в природе;
  • природоведческая компетенция – способность формирования положительных чувств к живым организмам, выражающихся в поступках и действиях, приносящих определенный эффект в целях сохранения природы и окружающей среды;
  • здоровьесберегающая компетенция – ценностное отношение к здоровью как к основе всех сторон жизнедеятельности человека, готовность к усвоению знаний, умений и навыков, направленных на сохранение и укрепление здоровья в повседневной деятельности;
  • естественно-научная компетенция включает способность интерпретировать соответствующие биологические знания, умения и навыки, отражающие современные мировоззренческие тенденции в науке.

Основополагающими при отборе содержания и конструировании направления «Биология» являются следующие принципы:
  • принцип научности – соответствие содержания учебного материала уровню современного развития биологических наук; достоверность изложения фактов, законов, принципов и теорий;
  • глубина научной интерпретации биологических фактов и явлений ограничивается принципом доступности. Доступность содержания проявляется наличием логических связей между элементами знаний;
  • принцип системности и систематичности – стройная логическая последовательность изложения научных фактов, гипотез и теорий; наличие их анализа и обобщения с использованием различных форм логического мышления;
  • принцип историзма предполагает наличие в содержании учебного предмета материалов, подчеркивающих роль важнейших открытий в области биологии и сделанных на основе этих открытий обобщений в формировании научно обоснованной картины окружающего мира в различные периоды развития человечества, знакомящих учащихся с ролью биологических наук в системе наук, раскрывающих их достижения;
  • принцип реализации внутрипредметных и межпредметных связей – раскрытие в содержании учебной программы взаимосвязи с другими предметными знаниями, умениями и навыками;
  • принцип связи обучения с жизнью показывает практическую роль биологических знаний в жизни человека. Благодаря осуществлению этого принципа учащиеся осознают ценность и полезность биологического образования. Этот принцип требует раскрытия прикладного значения биологических знаний.

4. В онлайн-школе для детей и подростоков "Айтигенио" предусмотрено изучение следующих разделов направления «Биология»:
  • "Ботаника";
  • "Зоология"
  • "Анатомия"
  • "Общая биология"

Раздел "Ботаника" и "Зоология" включает сведения об отличительных признаках живых организмов, их многообразии, системе органического мира, бактериях, протистах, грибах, лишайниках, растениях и животных. Содержание раздела представлено на основе эколого-эволюционного и функционального подходов, в соответствии с которыми акценты в изучении организмов переносятся с особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности, приспособленности к среде обитания, усложнения в ходе исторического развития, роли в экосистемах и жизни человека.

В разделе "Анатомия" содержатся сведения о человеке как о биосоциальном существе, строении человеческого организма, процессах жизнедеятельности, социальной сущности человека, условиях сохранения его здоровья, роли человека в окружающей среде и его зависимости от качества среды.

Содержание раздела "Общая биология" подчинено, во-первых, обобщению и систематизации того содержания, которое было освоено учащимися при изучении разделов "Ботаника" и "Зоология"; во-вторых, знакомству учащихся с наиболее общими закономерностями, характерными для живых систем разного ранга – от биосферы до клетки.

Важным аспектом обучения является организация и стимулирование тренером активной познавательной деятельности обучаемого. В ходе занятий тренер создает ситуации, в которых обучаемые будут не только усваивать знания, но и пытаться применять их при разрешении различных жизненных ситуаций. Как один из способов активизации познавательной деятельности хорошо зарекомендовало себя обучение на основе создания проблемных ситуаций, постановки проблемных задач. Развитию биологического мышления у учащихся содействует также включение на регулярной основе в процесс обучения решения познавательных задач.

Курс направления "Биология" включает в себя видеоуроки, презентации, творческие задания и контрольные проекты, которые позволяют проверить и закрепить полученные знания.

Данный курс будет актуален для учащихся с навыками письма и чтения на русском языке.

ПОЛЕЗНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО БИОЛОГИИ ОТ АЙТИГЕНИО
Программа обучения
основные темы
7 класс
Раздел: Ботаника (32 часа + резервное время 3 часа)

Тема 1: Строение растительной клетки.
  1. Клеточное строение растительного организма (2ч)
Тема 2: Царство Прокариоты.
  1. Царство Бактерии. Строение, размножение и жизнедеятельность бактерий. (1ч)
Тема 3: Царство Протисты.
  1. Царство Протисты. Строение, размножение и жизнедеятельность протистов. (2ч)
  2. Отдел Низшие растения. Водоросли. (2ч)
Тема 4: Царство Грибы.
  1. Царство Грибы. Строение, размножение, разнообразие и жизнедеятельность грибов. (2ч)
Тема 5: Высшие растения.
  1. Отдел цветковые (покрытосеменные) растения. (2ч)
  2. Отдел Водоросли. (2ч)
  3. Отдел Моховидные. (2ч)
  4. Отдел Хвощевидные. (1ч)
  5. Отдел Плауновидные. (1ч)
  6. Отдел Папоротники. (2ч)
  7. Отдел Голосеменные. (2ч)
Тема 6: Вегетативные и генеративные органы растений.
  1. Лист. Внешнее и внутреннее строение листа. (2ч)
  2. Корень. Строение и видоизменения корней. (2ч)
  3. Побег. Строение и видоизменения побега. (2ч)
  4. Вегетативное размножение цветковых растений. (2ч)
  5. Цветок. Строение. Двойное оплодотворение. (2ч)
Тема 7: Соцветия. Плоды и семена.
  1. Плоды и семена. (2ч)
  2. Соцветия. (2ч)
  3. Итоговая контрольная работа. (1ч)
    8 класс
    Раздел: Зоология (28 часов + резервное время 3 часа)

    Тема 1: Беспозвоночные животные.

    1. Тип Кишечнополостные. (1ч)
    2. Тип Плоские черви. (3ч)
    3. Тип Круглые черви. (2ч)
    4. Тип Кольчатые черви. (2ч)
    5. Тип Моллюски, или Мягкотелые. (2ч)
    6. Тип Членистоногие. (1ч)
    7. Класс Ракообразные. (2ч)
    8. Класс Паукообразные. (2ч)
    9. Класс Насекомые. (2ч)
    10. Итоговая контрольная работа по теме «Беспозвоночные животные» (тест) (1ч)
    Тема 2: Позвоночные животные.
    1. Класс Земноводные. (2ч)
    2. Класс Пресмыкающиеся. (2ч)
    3. Класс Птицы. (2ч)
    4. Класс Млекопитающие, или Звери. (2ч)
    5. Итоговая контрольная работа по теме «Позвоночные животные» (1ч)
    9 класс
    Раздел: Анатомия (27 часов + резервное время 3 часа)
    1. Эндокринная система человека. (2ч)
    2. Нервная система человека. (4ч)
    3. Пищеварительная система человека. (4ч)
    4. Выделительная система человека. (2ч)
    5. Кровеносная система человека. (2ч)
    6. Кровь и ее компоненты. (2ч)
    7. Дыхательная система человека. (2ч)
    8. Зрительная, обонятельная и вкусовая системы человека. (2ч)
    9. Слуховая система человека. (2ч)
    10. Половая система человека. (2ч)
    11. Ткани человека. (2ч)
    12. Итоговая контрольная работа. (1ч)
    10 класс
    Раздел: Общая биология (48 часов + резервное время 5 часов)

    Тема 1: Строение клетки. (4 часа)
    1. Строение растительной и животной клеток. (1ч)
    2. Органоиды клеток. Функции и строение. (4ч)
    Тема 2: Обмен веществ и энергии. (10 часов)
    1. Обмен веществ и преобразование энергии. Катаболизм и анаболизм. (2ч)
    2. Клеточное дыхание. Брожение. (2ч)
    3. Фотосинтез. (2ч)
    4. ДНК. (2ч)
    5. Синтез белка. (2ч)
    Тема 3: Деление клеток. Размножение организмов. (10 часов)
    1. Деление клеток. Клеточный цикл. (2ч)
    2. Митоз и мейоз. (3ч)
    3. Размножение организмов (бесполое и половое) (3ч)
    4. Онтогенез (эмбриональное и постэмбриональное развитие) (2ч)
    5. Итоговая контрольная работа по темам «Строение клетки. Обмен веществ и энергии. Деление клеток»
    Тема 4: Генетика (18 часов)
    1. Наследственность и изменчивость. Законы Менделя. (2ч)
    2. Решение задач на законы Г. Менделя. Решение задач на моногибридное скрещивание. Решение задач на дигибридное скрещивание. (4ч)
    3. Эпистаз. Неполное доминирование. Кодоминирование. Решение задач на «Эпистаз. Неполное доминирование. Кодоминирование» (6ч)
    4. Сцепленное наследование. (2ч)
    5. Генетика пола. Решение задач по темам «Сцепленное наследование. Генетика пола». (2ч)
    6. Наследственные заболевания человека. (2ч)
    Тема 5: Селекция и биотехнология. (5 часов)
    1. Селекция. (2ч)
    2. Основные направления биотехнологии. (2ч)
    3. Итоговая контрольная работа по темам «Генетика. Селекция и биотехнология». (1ч)
    11 класс
    Раздел: Экология. (31 час + резервное время 4 часа)

    Тема 1: Экосистема. (15 часов)
    1. Экосистема как единство биотопа и биоценоза. Понятие биоценоза и биотопа. Состав биоценоза. Связи организмов в биоценозах: трофические, топические, форические, фабрические. (1ч)
    2. Видовая структура биоценоза. Пространственная структура биоценоза: вертикальная (ярусность) и горизонтальная (мозаичность). (1ч)
    3. Экосистема. Структура экосистемы. Продуценты, консументы, редуценты. (1ч)
    4. Цепи и сети питания. Пастбищные и детритные цепи. Трофические уровни. (1ч)
    5. Экологические пирамиды (пирамида чисел, пирамида биомасс, пирамида энергии). (1ч)
    6. Продуктивность экосистем. Биомасса и продукция. Первичная и вторичная продукция. (1ч)
    7. Взаимоотношения организмов в экосистемах. Конкуренция, хищничество, симбиоз. (1ч)
    8. Динамика экосистем. Сезонная динамика. Понятие экологической сукцессии. (1ч)
    9. Агроэкосистемы. Состав и структура агроэкосистемы. Отличие агроэкосистем от естественных экосистем. (1ч)
    Практические работы (6ч):
    • Составление цепей питания и решение задач по теме «Цепи питания».
    • Составление сетей питания в различных экосистемах и решение задач по теме «Сети питания».
    • Решение задач по теме «Экологические пирамиды, правило 10 %».
    • Решение задач по теме «Балансовое равенство».
    • Решение задач по теме «Продуктивность экосистем».
    • Итоговая контрольная работа по теме «Экосистема». (1ч)

    Тема 2: Эволюция органического мира (12 часов)
    1. Гипотезы происхождения жизни. Основные гипотезы происхождения жизни. (1ч)
    2. Биологическая эволюция. Понятие биологической эволюции. Развитие эволюционных взглядов. Общая характеристика теории эволюции Ч.Дарвина. Теория искусственного отбора. Движущие силы и основные результаты эволюции по Ч.Дарвину. (1ч)
    3. Синтетическая теория эволюции. Общая характеристика синтетической теории эволюции. (1ч)
    4. Популяция – элементарная единица эволюции. Элементарное эволюционное явление. Предпосылки (элементарные факторы) эволюции. Генетическое разнообразие в популяциях. Роль мутационной и комбинативной изменчивости. Миграции (поток генов). Эволюционная роль модификаций. Волны жизни, дрейф генов, изоляция. (1ч)
    5. Движущие силы эволюции. Борьба за существование. Формы борьбы за существование. Естественный отбор (движущий и стабилизирующий). (1ч)
    6. Приспособления – основной результат эволюции. Видообразование. Факторы видообразования. Способы видообразования (аллопатрическое и симпатрическое видообразование). Основные положения синтетической теории эволюции. (1ч)
    7. Макроэволюция и ее доказательства. Понятие макроэволюции. Палеонтологические, эмбриологические, сравнительно-анатомические, молекулярно-генетические доказательства эволюции. (1ч)
    8. Главные направления эволюции. Прогресс и регресс в эволюции. Пути достижения биологического прогресса: арогенез, аллогенез, катагенез. Способы осуществления эволюционного процесса (дивергенция, конвергенция). (1ч)
    9. Многообразие современного органического мира как результат эволюции. Классификация организмов. Принципы систематики. Современная биологическая система. (1ч)
    10. Неклеточные формы жизни – вирусы. Строение вирусов. Проникновение вирусов в клетку-хозяина. Размножение вирусов. Вироиды. Бактериофаги. Вирулентные фаги, умеренные фаги. (1ч)
    11. Итоговая контрольная работа по теме «Эволюция органического мира» (1ч)

    Тема 3: Происхождение и эволюция человека (5 часов)
    1. Формирование представлений об эволюции человека. Место человека в зоологической системе. (1ч)
    2. Этапы и направления эволюции человека. Предшественники человека. Австралопитеки. Древнейшие люди. Человек умелый. Человек прямоходящий. Древние и ископаемые люди современного типа. (1ч)
    3. Движущие силы антропогенеза и их специфика. Предпосылки антропогенеза. Биологические и социальные факторы. Роль труда в формировании человека. Общественный образ жизни как фактор эволюции. Ведущая роль социальных факторов в истории развития человека. Качественные отличия человека. (1ч)
    4. Человеческие расы, их происхождение и единство. Расизм. Особенности эволюции человека на современном этапе. (1ч)
    5. Итоговая контрольная работа по теме «Происхождение и эволюция человека» (1ч)

    Тема 4: Биосфера (5 часов)
    1. Структура биосферы. Понятие биосферы. Границы биосферы. Компоненты биосферы: живое и биогенное вещество, видовой состав; биокосное и косное вещество. Биомасса поверхности суши, Мирового океана, почвы. Биогеохимические функции живого вещества: энергетическая, газовая, окислительно-восстановительная, концентрационная. (1ч)
    2. Круговорот веществ в биосфере. Круговорот воды, кислорода, углерода и азота. (1ч)
    3. Эволюция биосферы. Основные этапы развития биосферы. Влияние хозяйственной деятельности человека на биосферу. Основные нарушения в биосфере, вызванные деятельностью человека (загрязнение окружающей среды, истощение природных ресурсов, опустынивание). Масштабы нарушений (локальные, региональные, глобальные). Угроза экологических катастроф и их предупреждение. (1ч)
    4. Охрана природы. (1ч)
    5. Итоговая контрольная работа по теме «Биосфера». (1ч)
    Занятия проводят лучшие тренеры
    Учат думать и понимать, рассуждать и описывать сложные процессы своими словами
    Наш строгий отбор преподавателей позволяет выбрать самых опытных в работе с детьми
    290 000+
    из 70 стран
    с 2016 года
    занятий провели наши тренеры
    мира родители доверяют нам своих детей
    помогаем успешно учиться онлайн
    Найдут общий язык с любым ребенком, что позволяет сделать обучение намного эффективней
    Замотивируем и вовлечем в обучение. Мы используем игровую форму подачи материала и систему бонусов в личном кабинете.
    Приведем к цели. Подтянем школьные знания, поможем с домашней работой и подготовим к контрольным.
    Дадим возможность выбрать любого опытного преподавателя, а также отработать пропущенное занятие.