Биология в Айтигенио —

1. Цель изучения направления «Биология» – формирование у учащихся онлайн-школы для детей и подростков "Айтигенио" современного научного мировоззрения, необходимого для понимания явлений и процессов, происходящих в природе, жизнедеятельности собственного организма, в различных областях народного хозяйства, для продолжения образования, будущей профессиональной деятельности; развитие умений определять, характеризовать, сравнивать и обобщать изучаемые объекты и явления; создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами учащегося.

2. Задачи направления «Биология»:

• овладение системой знаний о молекулярных и структурно-функциональных основах жизни, размножении и развитии организмов основных царств, об экосистемах, биоразнообразии, эволюции, что необходимо для осознания места человека в живой природе и ценности всего живого на Земле;
• формирование экологической грамотности учащихся посредством изучения биологических закономерностей, связей между живыми организмами, их эволюцию и ценности биоразнообразия;
• установление гармонических отношений с природой, самим собой, формирование норм и правил экологической этики, ответственного отношения к живой природе как к основе экологического воспитания;
• формирование генетической грамотности как основы репродуктивного здоровья человека, сохранения психического, физического, нравственного здоровья;
• ознакомление с фундаментальными законами и принципами существования живой природы, сообществ, организмов;
• формирование знаний о строении: бактерий, протистов, грибов, лишайников, споровых и покрытосеменных растений, животных, человека;
• формирование информационной компетенции, умения работать с различными источниками информации;
• становление личности учащегося как гармонично развитого человека, осознающего свое место в природе и обществе;
• использование биологических знаний на практике, участие в практической деятельности в области медицины, сельского хозяйства, биотехнологии, рационального природопользования и охраны природы.

3. Биологическое образование призвано формировать у учащихся понимание жизни в любом ее проявлении как наивысшей ценности. Биология входит в число естественных наук, изучающих природу, а также пути познания человеком природы. Помимо мировоззренческого значения, в ее основе лежат мероприятия по поддержанию здоровья человека, его безопасности и производственной деятельности в любой отрасли народного хозяйства.

В настоящее время приоритетными, имеющими принципиальное теоретическое и практическое значение, имеют следующие направления:

• эколого-природоохранительное (осознание важности сохранения биосферы, биологического разнообразия и научно обоснованного использования человеком природных ресурсов);
• эволюционное (формирование материалистического мировоззрения в вопросах происхождения и эволюции жизни);
• здоровье сберегающее (понимание биологических оснований для выбора здорового образа жизни).

В отборе содержания материала были использованы следующие подходы:

• культурологический подход позволяет в полной мере сохранить фундаментальные критерии биологического знания, его цельность и преемственность. Смысл культурологического подхода в преподавании направления «Биология» заключается в подготовке информированного, компетентного, осознающего себя в общекультурном контексте выпускника школы "Айтигенио", готового продолжить образование, жить и трудиться в новых социально-экономических условиях;
• личностно ориентированный подход предполагает наполнение направления "Биология" содержанием, значимым для каждого учащегося в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде;
• деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания в направлении "Биология" связанного со школьным курсом обучаемого, максимально приближенный к его школе.

С точки зрения требований обучения в образовательном процессе преподавания направления "Биология" используются следующие виды компетенций:

• учебно-познавательная компетенция – готовность учащегося к самостоятельной познавательной деятельности: целеполаганию, планированию, анализу, рефлексии, самооценке учебно-познавательной деятельности, умению отличать факты от домыслов, владению измерительными навыками, использованию вероятностных, статистических и иных методов познания;
• исследовательская компетенция – способность учащегося быть в позиции исследователя по отношению к окружающему миру, выражающаяся через научно обоснованное восприятие окружающего мира, умение распознавать и разрешать проблемную ситуацию с любым природным объектом или явлением, используя для этого различные источники информации; готовность личности к определенным действиям и операциям в соответствии с поставленной целью, на основе имеющихся знаний, умений и навыков;
• информационная компетенция – готовность учащегося самостоятельно работать с биологической информацией из различных источников, искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее. Она обеспечивает навыки деятельности учащихся по отношению к информации, содержащейся в учебном предмете «Биология», а также в окружающем мире;
• предметные компетенции:
• экологическая компетентность – способность учащегося применять экологические знания, умения и навыки, опыт практической экологической деятельности для решения различных ситуаций экологического характера; соблюдение норм и правил поведения в природе;
• природоведческая компетенция – способность формирования положительных чувств к живым организмам, выражающихся в поступках и действиях, приносящих определенный эффект в целях сохранения природы и окружающей среды;
• здоровьесберегающая компетенция – ценностное отношение к здоровью как к основе всех сторон жизнедеятельности человека, готовность к усвоению знаний, умений и навыков, направленных на сохранение и укрепление здоровья в повседневной деятельности;
• естественно-научная компетенция включает способность интерпретировать соответствующие биологические знания, умения и навыки, отражающие современные мировоззренческие тенденции в науке.

Основополагающими при отборе содержания и конструировании направления «Биология» являются следующие принципы:

• принцип научности – соответствие содержания учебного материала уровню современного развития биологических наук; достоверность изложения фактов, законов, принципов и теорий;
• глубина научной интерпретации биологических фактов и явлений ограничивается принципом доступности. Доступность содержания проявляется наличием логических связей между элементами знаний;
• принцип системности и систематичности – стройная логическая последовательность изложения научных фактов, гипотез и теорий; наличие их анализа и обобщения с использованием различных форм логического мышления;
• принцип историзма предполагает наличие в содержании учебного предмета материалов, подчеркивающих роль важнейших открытий в области биологии и сделанных на основе этих открытий обобщений в формировании научно обоснованной картины окружающего мира в различные периоды развития человечества, знакомящих учащихся с ролью биологических наук в системе наук, раскрывающих их достижения;
• принцип реализации внутрипредметных и межпредметных связей – раскрытие в содержании учебной программы взаимосвязи с другими предметными знаниями, умениями и навыками;
• принцип связи обучения с жизнью показывает практическую роль биологических знаний в жизни человека. Благодаря осуществлению этого принципа учащиеся осознают ценность и полезность биологического образования. Этот принцип требует раскрытия прикладного значения биологических знаний.

4. В онлайн-школе для детей и подростоков "Айтигенио" предусмотрено изучение следующих разделов направления «Биология»:

• "Ботаника";
• "Зоология"
• "Анатомия"
• "Общая биология"

Раздел "Ботаника" и "Зоология" включает сведения об отличительных признаках живых организмов, их многообразии, системе органического мира, бактериях, протистах, грибах, лишайниках, растениях и животных. Содержание раздела представлено на основе эколого-эволюционного и функционального подходов, в соответствии с которыми акценты в изучении организмов переносятся с особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности, приспособленности к среде обитания, усложнения в ходе исторического развития, роли в экосистемах и жизни человека.

В разделе "Анатомия" содержатся сведения о человеке как о биосоциальном существе, строении человеческого организма, процессах жизнедеятельности, социальной сущности человека, условиях сохранения его здоровья, роли человека в окружающей среде и его зависимости от качества среды.

Содержание раздела "Общая биология" подчинено, во-первых, обобщению и систематизации того содержания, которое было освоено учащимися при изучении разделов "Ботаника" и "Зоология"; во-вторых, знакомству учащихся с наиболее общими закономерностями, характерными для живых систем разного ранга – от биосферы до клетки.

Важным аспектом обучения является организация и стимулирование тренером активной познавательной деятельности обучаемого. В ходе занятий тренер создает ситуации, в которых обучаемые будут не только усваивать знания, но и пытаться применять их при разрешении различных жизненных ситуаций. Как один из способов активизации познавательной деятельности хорошо зарекомендовало себя обучение на основе создания проблемных ситуаций, постановки проблемных задач. Развитию биологического мышления у учащихся содействует также включение на регулярной основе в процесс обучения решения познавательных задач.

Курс направления "Биология" включает в себя видеоуроки, презентации, творческие задания и контрольные проекты, которые позволяют проверить и закрепить полученные знания.

Данный курс будет актуален для учащихся с навыками письма и чтения на русском языке.

ПОЛЕЗНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО БИОЛОГИИ ОТ АЙТИГЕНИО