ITGEN.IO

Очные занятия в классе становятся
все менее продуктивными

Почему мы полностью перешли на онлайн-формат обучения
5 реальных историй
Дистанционное обучение, удаленная работа, онлайн-магазины становятся все более популярными, массовыми. У нынешних детей расширены границы. Они мыслят по-другому. Чтобы общаться с другом из Германии, им не приходится ждать письма целую неделю, они просто могут зайти в "танчики" или любую социальную сеть и в реальном времени мгновенно обсудить все свои дела. Если мы бегали по двору или на грядках у бабушки на даче, играя в московские прятки, то теперь дети заходят в "Майнкрафт", создают команды и играют в прятки там! Вам может показаться это дикостью, а для них это нормально. Естественно.
Теперь не обязательно учиться в школе, которая ближе к твоему дому или ездить в офис каждое утро на работу. Территориальные границы размыты. Всемирная паутина объединила всех. Не важно откуда ты, в каком уголке мира находишься, если у тебя есть интернет, ты можешь найти все.
Но то, почему мы в ITGEN.IO обучаем онлайн, связано не только с территориальными удобствами. Есть много аспектов, о которых, возможно, родители не знают или на которые закрывают глаза.
1
Обычный учебный компьютерный класс состоит из 10, а то и из 15 ребят. Очень сложно при таком количестве поддерживать качество обучения на высоком уровне. Преподавателю приходится уделять уйму времени на успокаивание и настраивание учеников на работу.
На эту тему один из знакомых родителей рассказал такую историю:
Пока учитель читает лекцию, некоторые ребята умудряются переписать на компьютер с принесенной флэшки Counter-Strike и подначивать соседей по классу поиграть с ними.
Моему сыну 9 лет, он сейчас пошел в 3-й класс гимназии и параллельно занимается на IT-курсах для детей. Впечатления сложные, скорее, негативные. Там слабо следят за тем, что делают дети за компьютерами. Пока учитель читает лекцию, некоторые ребята умудряются переписать на компьютер с принесенной флэшки Counter-Strike и подначивать соседей по классу поиграть с ними. Ребенку не хватает нормального общения со сверстниками, т.к. нужно завязывать новые отношения. Он тянется к ребятам, прогибается под них и не всегда, к сожалению, ищет общения с примерными одноклассниками. Так и там получилось. Например, один раз его сосед открыл во время лекции на своем компьютере google images и стал искать там фотографии, простите, говна. А мой сын громко смеялся над этими фотографиями, за что его в конце концов и наказали двойкой, настоящего зачинщика при этом не обнаружив. Кроме того, в отличие от гимназии, где ребята в основном хорошие и круг общения в основном складывается из сверстников, на курсах контингент очень разнообразный, и по возрасту, и по воспитанию. В результате общения с разными ребятами у сына на телефоне появляются такие приложения, за которые должно быть стыдно, и которые приходится вычищать, объясняя, почему это гадость. Мы обращались в учебный отдел, нам ответили, мол, учитель физически не может ни видеть, что на каждом экране, ни блокировать компьютеры. Ещё один момент был: если сын что-то где-то не успевал, он стеснялся сразу уточнить задание или попросить помощи у учителя, а потом было уже слишком поздно. Ему явно больше подойдет индивидуальное обучение.
Родители отдают своих детей в школы и на курсы, отводят в классы и не знают, что там происходит. Не все дети с радостью бегут на эти занятия, многим не интересно. А энтузиазм других быстро угасает, при виде того, что все остальные ковыряются в носу.
Стоит одному начать баловаться, как другие тут же подхватят. И преподаватель уже волнуется, не как бы увлечь ребят, а о том, чтобы никто ничего не сломал и ни с кем не подрался.
2
Все дети очень разные. Одному будет интересно копаться в сложном проекте, "изобретать велосипед", другому - делать шаблонные простые игры, третьему - рисовать красивый дизайн, а четвертый вообще хочет пойти домой, поиграть в танчики. Поэтому подобрать задание, которое будет интересно всем, по сути, невозможно! Кто-то справится быстрее и будет сидеть скучать, а кто-то не поймет и будет стесняться задавать вопросы.
Сложно обеспечить индивидуальный подход. Даже в маленьких группах, дети все равно будут отвлекаться друг на друга, сравнивать свои проекты с чужими, расстраиваться и "загоняться".
Я помню, как меня нервировали уроки математики и физики в школе. Мне эти предметы всегда давались легче и проще, чем остальным, и всегда раздражало, когда ты решил все задачи, а пол класса еще мучаются над первой. Учитель не мог давать мне индивидуальные задания, потому что ему нужно было помогать и объяснять всем остальным.
В итоге, вместо того, чтобы развиваться дальше, решать что-то более сложное, я скучающе разглядывала потолок. Ну или в лучшем случае читала книжку, за что получала отдельный нагоняй.

Полина Вилкина
Креативный директор ITGEN.IO
Обычно преподаватель должен вести занятия по методическому плану. Если по плану все сегодня проходят основы работы в Word, значит и ваш ребёнок тоже будет это проходить, и его мнение на этот счёт совершенно не важно, даже если в этот момент он увлечен идеей создания новой игры или жаждет научиться работать в Photoshop.
А ведь главное в процессе обучение - это увлечённость ребёнка. Если ему очень интересно - он будет учиться в разы быстрее и эффективнее, легко запоминать новую информацию и взахлёб рассказывать о том, чему он научился.
3
Когда мы проводили очные занятия, некоторые родители привозили своих детей и ждали их всё занятие (а это 2 часа) в коридоре: читали книги, листали ленты соц. сетей в телефоне и т.п. Онлайн формат позволил проводить это время с пользой, за что родители были очень благодарны.
Что толку приезжать в класс, если дома тоже стоит компьютер, за которым даже привычнее и удобнее заниматься. Не нужно тратить время на сборы, гладить рубашку, беспокоиться о том, как ты выглядишь и что о тебе подумают другие. Можно сидеть в своём любимом кресле, попивая какао, и сосредоточенно работать над проектом. Да и у родителей под присмотром:
Если ребенок не успел поесть — можно
подставить тарелку и во время занятия :)
4
Если вы всё своё детство и молодость писали конспекты, чтобы "запомнить материал на механическом уровне", это не значит, что вашим детям следует учиться точно так же. Теперешние дети чуть ли не с рождения используют всевозможные гаджеты, общаются между собой в интернете, смотрят видео на Youtube, как другие дети играют в игры. Вы можете сетовать на "неправильную" жизнь нынешней молодёжи, но для них это "норма". И это не детям нужно подстраиваться под старые методы, а нам учиться говорить с ними на их языке, используя возможности новых технологий.
Моя мама очень хотела, чтобы я научился играть на гитаре, мог стать душой любой компании, как мой дедушка. В 13 лет мне дали в руки его старую семиструнную гитару, и даже купили книгу-самоучитель для новичков: с нотами, популярными песнями — всё, как полагается. Я правда тогда, так и не разобрался даже, как эту гитару настроить. В 11 классе мой одноклассник начал учиться играть на гитаре, и я тоже загорелся. Тут же взял у друга гитару, не знал, что с ней делать, крутил-вертел в руках - порвал струну! Испугался, что испортил чужой инструмент! Побежал в магазин, купил струну... и благо, нашёл обучающие ролики на Youtube. Научился натягивать струны, настраивать гитару, зажимать аккорды, играть и даже петь :)
Будь у меня в детстве эти наглядные видеоуроки, я бы научился играть ещё тогда.

Богдан Грицовец
Основатель школы ITGEN.IO
Если дети привыкли общаться и жить в онлайн, почему бы не учить их в привычной для них среде?!
5
Нужно признать, что наши занятия подойдут не всем детям. Не все готовы напряжённо работать по 2 часа (хоть и с перерывом). Не получится поболтать с другом, погонять балду и расслабится. Тренер постоянно видит, что ты делаешь, и чуть что - сразу же "подталкивает" к делу.

Есть категория детей, которые обычно ходят на занятия "чисто потусоваться" с другими. Такие ребята и прочие лоботрясы у нас не задерживаются.

— Мирослав, что случилось?
— Вот, смотрите, что сделал.
— Ну молодец, не совсем так, но ладно.
— И это хочу закончить.
— Как закончить? Ты пришел на полчаса позже! У тебя совесть есть?
— Да. Нет... Да!

— Мирослав, продолжай работать.
— Я продолжаю.
— Поэтому у тебя уже пять минут мышка не двигается?
— Да.

— Мирослав, ты же не хочешь заниматься, давай плюнем на это все.
— Я не хочу? Я хочу заниматься!
— А почему ничего не делаешь?
— Я думаю.

Это не лекция, не вебинар, где ты — обычный слушатель. У нас каждый ученик - центр своего обучения. Он постоянно принимает решения, куда ему развиваться, что именно изучать на сегодняшнем уроке и за какой проект взяться. Тренер же всячески поддерживает и помогает.

Родители могут принимать более активное участие в процессе обучения: сидеть рядом на занятии, задавать вопросы, давать обратную связь, подсказывая нам, когда ребёнок начинает "остывать" — мы можем сменить проект, поменять стиль заданий или даже переключиться на новый предмет. Это было бы невозможно в рамках очных занятий.
Принципы и подходы, о которых мы рассказали вам в этой статье, могут показаться непривычными, но мы уверены, что через десятки лет мало кто сможет представить себе, что можно учиться как-то иначе.
Авторы
В школьные годы меня раздражала система образования, и я мечтал изменить её, чтобы в будущем дети имели более счастливое детство.
Образование детей - это инвестиция в будущее. И то, каким оно будет, зависит от нас.
Если вам понравилась статья, поделитесь ей!
Подпишитесь, чтобы не пропустить самое интересное!
Читайте также
Made on
Tilda